一、总目标
     1、工作目标：把汽修专业办成：教师有特点；学生有特长；专业有特征；教学有特色。使汽修专业明天更加辉煌！
      2、培养目标：把我校学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，面向现在制造企业，从事汽车驾驶和汽车保养及维修工作的中等应用型技术人才。
    二、主要工作任务及措施
      1、以办学理念为先导
         1)、认真贯彻“能者为师，技者先行”的办学理念，实事求是，刻苦钻研的教学理论，积极研究教学规律，在克服各种困难的基础上，不断探索教育教学的新路子。
         2)、专业课教学，应以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分利用网络信息、实物教学、情境模式等学习环境，激发学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生更好地实现对当前所学知识的有效掌握。
      2、注重教研活动开展
      1)、常规教学：“保证有效，争取高效”
认真执行学校制定的《课堂教学常规要求及考核办法》，超周备课、认真上课，按照授课计划结合教学进度表，落实技能训练项目，经常以集体听课、说课、评课、专题研讨等形式，促进教研组活动的开展。在教研活动中，能够以精益求精、勇于探索，不断进取的敬业精神积极开展教学研究活动。
      2)、教研教改：“结合实际，讲求实效”
每周五下午开展集体教研活动，听课、评课、说课；以公开课为载体，具体研究教学方法，切实提高课堂效益；逐步探讨建立以学生为主体的教学，每个项目有考核工作页，推动教师在教学中，以学生为主体，创设让学生以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式进行学习，营造让学生乐于学习的氛围。比如：结合实训室的底盘、电气等实物进行教学，使学生能主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等教学活动，感悟知识，经历过程。学生真正成为学习的主人。
3、注重专业课教学的探究
1)、活动性
学生对知识的理解、技能的形成，学习方法的建构、所学知识的应用都必须是在一定的活动中得以完成的。学生在汽修学习活动中由简单的动手逐渐过渡到理性的动脑，最后实现情感上的动心，这也正是专业课教学所追寻的境界。可以说“动”是专业课的探究式教学相对于传统教学最鲜明突出的特征。
2)、指导性
学生学习活动不是盲目的行动，必须在教师有步骤的指导和调控下实现，正所谓“风筝满天飞，自有一线牵”。任课教师应当积极参与到学生的学习活动，及时为学生排解疑难、指点方向。如果没有教师的指导和调控，那么探究式就成为“放羊式”了。
3)、发展性
传统教学中一堂课好与坏的标准就是看教师的知识传授是否到位、学生是否会解题，这不是错的，然而，在专业课探究式教学中，还需要知道学生，是否有团队精神和合作意识。要着眼于学生的长远发展。学生今天在学校学习的专业知识和方法，应与他明天走向社会所应用的知识保持内在的一致性。这样的探究式教学才有很强的现实意义。
三、具体时间安排

周次	教研活动主题
第1周	教案、教学进度、教学规范检查、实训室使用与管理要求学习
第2周	规范课程标准，组织“进课堂”教学质量检查行动，抓教风
第3周	教学中出现的问题探讨、18级学生毕业论文进度检查
第4周	提高学生学习积极性，情趣课堂的研讨
第5周	实践课程的研讨、教学常规检查及反馈
第6周	教师教学能力交流学习，课堂经验交流，提高学生学习积极性
第7周	实习实训课堂经验总结、毕业生补考成绩录入
第8周	教学常规检查及反馈
第9周	下学期教材的选用及教学探讨
第10周	期末试卷要求及上报资料的注意事项、下学期开课计划与任课教师的课时分配预报